La AMFE (Academia de Medicina de Familia de España) de la semFYC ha presentado un nuevo documento titulado “Aportaciones de la Medicina Familiar y Comunitaria al aprendizaje por competencias: avanzando hacia la transversalidad”, de gran trascendencia para seguir avanzando en el objetivo de mejorar la formación de nuestro estudiantado. Incorpora de forma transversal la visión del/la especialista en Medicina Familiar y Comunitaria (MFyC) en distintas asignaturas y dominios del currículum, y permite que el alumnado desarrolle comprensión más completa del proceso de salud y enfermedad. Este enfoque generalista y transversal fomenta competencias clave cómo el razonamiento clínico contextualizado, la toma de decisiones centrada en la persona, el trabajo en equipo multidisciplinar, la orientación comunitaria y la capacidad de gestionar la incertidumbre, que son de especial relevancia en la práctica clínica.
Hasta un 65% de las competencias que debe adquirir un/a futuro/a médico/a durante el grado corresponden a las competencias propias del/la especialista en MFyC. La docencia o co-docencia (docencia compartida, o docencia colaborativa) de múltiples aspectos docentes como la semiología, la anamnesis y la exploración física basada en la persona, en los síntomas, y en las evidencias, el razonamiento clínico, los conocimientos y habilidades clínicas en los problemas prevalentes permanentes y amenazantes, la farmacología, la bioética, la salud pública y la salud comunitaria, la comunicación clínica, la atención a la cronicidad, la multimorbilidad y la complejidad, así como la prevención y la promoción de la salud entre otros, en los que la MFyC aporta valor y visión generalista y transversal.
Este documento es resultado de un intenso trabajo colaborativo de un grupo impulsor y un amplio grupo de revisores y revisoras. Aporta una reflexión, además de una propuesta, que son muy importantes para el momento actual de las facultades de Medicina, y que tienen un enorme valor, ya que se pueden implementar sin necesidad de cambios de planes de estudios, solo con propuestas colaborativas en la docencia y guías docentes alineadas con el marco legal actual. Se estima que un total de 60 ECTS podrían impartirse con este enfoque, y esta propuesta permitiría una participación progresiva en la docencia compartida, desde primero a sexto curso, y adaptable a la situación inicial de cada Universidad.
Etiquetas: Formación, universidad
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